Протягом грудня 2025 року методистами НМЦ ПТО у Миколаївській області здійснено роботу щодо планування перспективних напрямів роботи та способів їх реалізації протягом 2026 року.

Діяльність НМЦ ПТО у Миколаївській області спрямована на результат, цілепокладання, постановку на основі цільових потреб особистісно-орієнтованих завдань, точне планування у форматі довго-, середньо- та короткострокового періодів та з урахуванням можливостей для участі як в системних, так і несистемних явищах.

При плануванні роботи на 2026 рік застосовувався системний і комплексний підходи з урахуванням принципів єдності, безперервності, гнучкості, точності та участі кожного.

Спроєктована діяльність НМЦ ПТО у Миколаївській області на наступний рік – це результат процесу цілеспрямованого планування, при якому враховувався (з обґрунтуванням) ієрархічність у формуванні напрямів діяльності, можливості для реалізації керівних документів державної політики (доктрини, концепції, стратегії, програми, національні проєкти, плани), здійснюється аналіз чинних та проєктованих керівних документів державної політики в освітній сфері за видами, їх сприйняття учасниками освітнього процесу як системного підходу та рівень готовності педагогічних працівників до реалізації завдань державної політики у сфері освіти, зокрема – цифрової трансформації процесу навчання.

У процесі планування окрема увага (наскрізна лінія) зосереджена на реалізацію напрямів та завдань, визначених Міністерством освіти і науки України спільно з Державною службою якості освіти України, саме в частині детального аналізу та вдосконалення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах професійної освіти області (практичні аспекти застосування орієнтовних критеріїв оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу професійної (професійно-технічної) освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти) (наказ Міністерства освіти і науки України від 06 травня 2021 року № 509 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах професійної (професійно-технічної) освіти»).

З метою реалізації даного напряму роботи змістовне наповнення заходів обласного рівня спрямоване на забезпечення ресурсно-методичної та організаційної підтримки діяльності закладів професійної освіти області в частині:

● використання професійно-орієнтованого оцінно-рефлексивного інструментарію для детального аналізу компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освіти в загальній системі самооцінювання освітніх та управлінських процесів, визначення спроможності закладів професійної освіти області надавати освітні послуги;

● інформаційно-роз’яснювальної роботи щодо оптимальних, індивідуально-орієнтованих шляхів удосконалення показників (згідно індикаторів ефективності), які безпосередньо впливають на якість результатів освітнього процесу, формування ключових і професійних компетентностей здобувачів освіти та підвищення інституційної спроможності закладів професійної (професійно-технічної) освіти області до ефективної реалізації державної політики, спрямованої на якісне надання освітніх послуг.

В комплексній структурі проєктування змісту обласних заходів серед напрямів освітньої діяльності закладу освіти (в контексті внутрішньої системи забезпечення якості освіти) виокремлені такі: а) освітнє середовище; б) система оцінювання здобувачів освіти; в) педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти; г) управлінські процеси закладу освіти.

У 2026 році для реалізації пріоритетних напрямів діяльності як складової державної політики в контексті євроінтеграції передбачено під час планування змісту заходів включення наскрізної лінії щодо реалізації практичних аспектів STEM-освіти, цифрової трансформації процесу навчання, розвитку культури демократії та використання компетентностей щодо демократичної культури, екологізації освіти через формування «зелених» компетентностей здобувачів освіти, формування ШІ компетентності, медіаосвіти та медіаграмотності педагогічних працівників та здобувачів освіти, впровадження інклюзивного та гендерного компоненту в освітню діяльність.

Передбачено активності та форми роботи, спрямовані на забезпечення передумов для цифрової трансформації процесу навчання в ЗПО області в частині рівного, вільного і безоплатного доступу керівних кадрів та педагогічних працівників ЗПО області до якісних та актуальних навчальних матеріалів, найкращих освітніх практик у сфері професійної освіти, зібраних в єдиному форматі, щоб lifelong learning стало приємною і легкою звичкою, та опанування нових компетентностей на основі освітнього контенту, розміщеного на цифрових платформах «Професійна освіта онлайн», «Світ професій», «Дія. Освіта» та інших.

У 2026 році планується продовжити діяльність щодо навчання керівних кадрів та педагогічних працівників ЗПО області, серед яких навчальні курси, короткострокові навчальні курси з певного тематичного напряму, самоосвітні навчальні курси та школа формування компетентностей.

В контексті ресурсної підтримки, підготовки й підвищення кваліфікації педагогічних працівників передбачено продовження реалізації навчального модуля щодо цінностей ЄС (розвиток культури демократії та використання компетентностей щодо демократичної культури, впровадження інклюзивного, гендерного та екологічного компоненту в освітню діяльність) як складової державної політики в контексті євроінтеграції, спрямованого на опанування педагогічними працівниками додаткових компетентностей для реалізації ключових напрямів державної політики в освітній діяльності шляхом подальшого використання міждисциплінарного або тематичного підходу під час викладання відповідного матеріалу як складової оновлення змісту професійної (професійно-технічної) освіти шляхом реалізації практичних аспектів екологізації освіти, гендерної рівності та рівності незалежно від інклюзивності через включення в зміст робочих навчальних програм окремих елементів екологізації, спрямованих на формування екологічної грамотності та розвиток «зелених» компетентностей у здобувачів освіти (екологічний компонент), окремих тематичних розділів (елементів) з питань забезпечення рівних прав і можливостей жінок і чоловіків, спрямованих на формування базових компетентностей у здобувачів освіти щодо взаємної поваги до гідності особи без дискримінації, зокрема змістова компонента покликана навчати мистецтву вести діалог, домовлятися, вирішувати конфлікти, співпрацювати тощо (гендерний компонент), окремих тематичних розділів (елементів) з питань забезпечення рівних прав і можливостей усіх людей незалежно від вад, спрямованих на формування базових компетентностей у здобувачів освіти щодо взаємної поваги до гідності особи без дискримінації, зокрема змістова компонента покликана навчати мистецтву вести діалог, домовлятися, співпрацювати тощо (інклюзивний компонент).

З метою забезпечення ресурсної підтримки керівних кадрів та педагогічних працівників передбачено упровадження навчальних модулів з окремих тематичних напрямів, зокрема щодо методики проєктування та розроблення освітніх програм закладів професійної освіти спільно з роботодавцями – замовниками робітничих кадрів в контексті практичної імплементація положень Закону України «Про професійну освіту» від 21.08.2025 № 4574-IX, використання інструментів штучного інтелекту в освітній діяльності та інструментів розвитку soft skills.

Окремий напрям роботи – це організація процесу проєктування комплексної індивідуально-орієнтованої системи професійного розвитку педагогічних працівників через ресурсну підтримку удосконалення наявних та набуття нових компетентностей, необхідних для реалізації напрямів освітньої діяльності та підвищення інституційної спроможності закладів професійної освіти області до ефективної реалізації державної політики, спрямованої на якісне надання освітніх послуг, на основі принципів апскілінг (upskilling), що передбачає підвищення майстерності до рівня профі в обраній справі, та, навпаки, на основі принципів рескілінг (reskilling), що передбачає «зміну майстерності», тобто вивчення нового напряму задля опанування нових, перспективних компетентностей та доведення їх до рівня профі в новій справі чи виді діяльності.

Освітня діяльність учасників заходів, залучених до колективних форм роботи, спрямована не на формальну передачу знань, а на розвиток фахової компетентності педагогічних працівників закладів освіти, зокрема шляхом участі в тренінгових активностях та виконанні практичних вправ (обов’язковий структурний компонент при плануванні будь-якого обласного заходу), що є дієвим оцінно-рефлексивним показником діяльності НМЦ ПТО у Миколаївській області на етапі планування, організації та проведення заходів.

Для задоволення освітніх потреб педагогічних працівників закладів освіти НМЦ ПТО у Миколаївській області на основі визначених проблем формулює мету, для досягнення якої планує заходи з урахуванням поетапного підходу в комплексній системі досягнення результату, серед яких виокремлено заходи такого спрямування:

● мотиваційно-орієнтаційні,

● інструктивно-навчальні,

● діяльнісно-продуктивні,

● рефлексивно-оцінювальні.

У процесі цілепокладання НМЦ ПТО у Миколаївській області використовує таксономію Б. Блума (подекуди окремі елементи таксономії), яка визначає класифікацію розумових дій учасників заходу, починаючи від найпростіших до самих складних (знання, розуміння, використання, аналіз, синтез, оцінка).

Заходи інформаційно-аналітичного та моніторингового характеру спрямовані на Заходи інформаційно-аналітичного та моніторингового характеру спрямовані на отримання оцінно-рефлексивного інструментарію для детального аналізу внутрішньої системи забезпечення якості освіти, визначення спроможності закладів професійної освіти області надавати освітні послуги в частині підготовки кваліфікованих робітників з професій (для органів виконавчої влади, які забезпечують реалізацію державної політики у сфері освіти та соціального захисту населення), здійснення самоаналізу власної професійної діяльності (для категорії «викладачі», «майстри виробничого навчання»), рівня готовності до виконання своїх професійних обов’язків в умовах виробництва (для категорії «здобувачі освіти»), визначення потреб педагогічних працівників в частині вдосконалення їх особистісного професійного ресурсу щодо забезпечення можливостей для якісної професійної підготовки кваліфікованих робітників, зокрема з використанням технологій дистанційного навчання, в якості зворотного зв’язку – планування роботи з реалізації визначених потреб (для категорії «методисти») та формування загального рейтингу закладів професійної освіти області.

Основними напрямами діяльності у 2026 році визначено:

● імплементація положень Закону України «Про професійну освіту» від 21.08.2025 № 4574-IX в освітній процес;

● оновлення змісту професійної освіти шляхом розроблення й упровадження професійних стандартів в освітній процес закладів професійної освіти області та забезпечення методичних умов розроблення освітніх програм закладів професійної освіти спільно з роботодавцями – замовниками робітничих кадрів;

● забезпечення ресурсних передумов для реалізації змісту освіти через модельні навчальні програми та навчальні програми з певних освітніх компонентів (навчальні предмети, інтегровані, зокрема міжгалузеві, курси, навчальні модулі тощо) в частині здобуття профільної середньої освіти професійного спрямування – профільного навчання, орієнтованого на ринок праці, на основі поєднання змісту освіти, визначеного Державним стандартом профільної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 липня 2024 року № 851 «Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти», та професійно орієнтованого підходу до навчання з урахуванням здібностей та потреб здобувачів освіти;

● реалізація глобальних цілей сталого розвитку, серед яких виокремлено пріоритетні цілі для реалізації освітнього компоненту, – 4 «Якісна освіта», 5 «Гендерна рівність», 7 «Відновлювальна енергетика», 12 «Відповідальне споживання», 17 «Партнерство заради стійкого розвитку», через трансформацію професійної освіти та оновлення підходів до реалізації її змісту;

● реалізація пріоритету 4. «Трансформація професійної освіти» через ключову ініціативу «Адаптація та осучаснення освітніх програм», окреслених в Стратегічному плані діяльності Міністерства освіти і науки України до 2027 року;

● модернізація змісту професійної освіти (навчання заради змін) через короткострокове навчання для дорослого населення;

● забезпечення ефективного функціонування системи незалежного оцінювання та визнання професійних кваліфікацій на прикладі оцінювання результатів навчання випускників закладів професійної освіти в контексті їх врахування при проєктуванні інструментів оцінювання (контрольно-оцінювальних матеріалів) шляхом вирішення проблемних питань, пов’язаних з реформуванням системи забезпечення якості професійної освіти, наведених в Концепції реалізації державної політики у сфері професійної (професійно-технічної) освіти «Сучасна професійна (професійно-технічна) освіта» на період до 2027 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 червня 2019 року № 419-р;

● забезпечення передумов для оновлення змісту професійної освіти на основі єдиних вимог й принципів демократії, безбар’єрності, гендерної рівності, на засадах академічної доброчесності та через синергію національних та європейських стандартів;

● впровадження міжнародного виміру в освітні системи закладів освіти з формуванням спільних цінностей, підходів і вимог до реалізації змісту освіти через зближення освітніх моделей країн ЄС та України;

● сприяння підвищенню стійкості учасників освітнього процесу до шкідливих інформаційних впливів та об’єднанню довкола теми медіаграмотності шляхом долучення до Національного тесту з медіаграмотності та організації тематичних занять, тренінгів, виховних годин, семінарів, вебінарів з медіаграмотності, цифрової безпеки, інформаційної гігієни, протистояння онлайн-загрозам, формування навичок критичного споживання інформації у здобувачів освіти, педагогів, батьків;

● оновлення змісту професійної освіти шляхом запровадження практико-орієнтованого змісту освіти для забезпечення відповідності потребам регіону у кваліфікованих робітничих кадрах через упровадження дуальної форми навчання у професійну підготовку кваліфікованих робітників (системні завдання з реалізації Державної стратегії регіонального розвитку на 2021-2027 роки, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12.05.2021 № 497-р), відкриття й функціонування навчально-практичних центрів закладів професійної освіти (системні завдання з виконання ПЛАНУ ЗАХОДІВ на 2020-2027 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері професійної (професійно-технічної) освіти «Сучасна професійна (професійно-технічна) освіта» на період до 2027 року, затвердженим розпорядженням Кабінету Міністрів України від 29.04.2020 № 508-р), відкриття та функціонування кваліфікаційних центрів, центрів кар’єри та центрів професійної досконалості на базі закладів професійної освіти;

● забезпечення передумов для цифровізації освітнього процесу та цифрової трансформації процесу навчання (реалізація напрямів та завдань, визначених Міністерством освіти і науки України за підтримки Міністерства цифрової трансформації України);

● імплементація засад Національної рамки кваліфікацій в систему професійної освіти (реалізація напрямів та завдань, визначених Міністерством освіти і науки України спільно з Національним агентством кваліфікацій, в частині вдосконалення якості підготовки фахівців, заснування системи незалежного оцінювання та сертифікації на основі Національної системи кваліфікацій);

● участь в оновленні законодавчої бази державної політики у сфері освіти;

● удосконалення підходів до дієвого функціонування компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освіти на засадах академічної доброчесності та формування позитивних показників внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах професійної освіти області (реалізація напрямів та завдань, визначених Міністерством освіти і науки України спільно з Державною службою якості освіти України);

● оновлення змісту професійної освіти шляхом упровадження демократичного, інклюзивного та гендерного компоненту в освітню діяльність, включення в зміст робочих навчальних програм окремих елементів екологізації, спрямованих на розвиток «зелених» компетентностей у здобувачів освіти (екологічна компонента) як складової реалізації державної політики в контексті євроінтеграції;

● забезпечення умов для реалізації принципів інклюзивного навчання: інклюзивний компонент в освітній діяльності (реалізація напрямів та завдань, визначених Планом заходів з реалізації Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 25 квітня 2023 року № 372-р; напрям 5. Освітня безбар'єрність; стратегічна ціль: потенціал кожної особи розкривається завдяки інклюзивній освіті);

● забезпечення умов для реалізації державної політики щодо гендерної рівності: гендерний компонент в освітній діяльності (реалізація напрямів та завдань, визначених операційним планом заходів на 2025-2027 роки з реалізації Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 20.12.2022 № 1163-р);

● забезпечення умов для реалізації державної політики щодо екологізації (екологічний компонент в освітній діяльності);

● забезпечення умов для реалізації державної політики щодо розвитку культури демократії (використання компетентностей щодо демократичної культури в освітній діяльності) шляхом упровадження курсу громадянської освіти «Демократія: ідеї на практиці» в переважній більшості ЗПО області;

● навчання керівних кадрів та педагогічних працівників (пріоритетне завдання: ресурсна підтримка керівних кадрів та педагогічних працівників щодо розширення спектру компетентностей, необхідних для реалізації змісту освіти);

● забезпечення умов для реалізації національно-патріотичного та військово-патріотичного виховання в освітній діяльності;

● застосування практичних аспектів реалізації права на самостійне обрання додаткових форм, видів, напрямів та суб’єктів надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації відповідно до норм Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 зі змінами і доповненнями) «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників»;

● співпраця з освітніми закладами, науковими установами, волонтерськими, громадськими організаціями та об’єднаннями роботодавців, засобами масової інформації;

● реалізація практичних аспектів євроінтеграції (освітній компонент);

● реалізація міжнародних проєктів у сфері професійної освіти;

● удосконалення напрямів роботи зі здобувачами освіти;

● методичний і психолого-педагогічний супровід організації профорієнтаційної та виховної роботи;

● формування ресурсно-підтримуючого та інформаційно-методичного простору закладів професійної освіти області, видавнича діяльність;

● розширення кола досліджень для моніторингової діяльності;

● удосконалення методичного та дидактичного забезпечення освітнього процесу закладів професійної освіти;

● удосконалення підходів до системи організації освітнього процесу з урахуванням міжнародних стандартів та практик, сучасних і перспективних потреб ринку праці;

● запровадження ефективних інструментів збору й оброблення статистичної інформації про стан ринку праці з метою прогнозування потреб у кадрах за професіями;

● забезпечення психолого-педагогічного супроводу внутрішньо-переміщених осіб з числа здобувачів освіти та педагогічних працівників;

● сприяння організації професійного навчання вимушено переміщених осіб як способу рестарту їх кар’єри;

● сприяння використанню наскрізної інтеграції святкових днів та пам’ятних дат в освітньому процесі;

● сприяння проєктуванню педагогічними працівниками індивідуальних освітніх траєкторій, спрямованих на формування компетентностей здобувачів освіти на рівні вищому, ніж передбачено державними освітніми стандартами;

● сприяння реалізації можливостей, які надає академічна свобода педагога.

Психолого-педагогічний, інформаційно-методичний та ресурсно-підтримуючий супровід комплексного підходу до забезпечення якості освіти в закладах освіти планується здійснювати НМЦ ПТО у Миколаївській області через такі складові:

● оновлення змісту професійної освіти шляхом реалізації ключових компетентностей для навчання впродовж життя через включення в освітні програми з професій, до змісту освітніх компонентів та робочих навчальних програм тематичних розділів (окремих елементів) як складової реалізації державної політики в контексті євроінтеграції та розбудови системи безперервного професійного розвитку;

● реалізація ключових компетентностей для навчання впродовж життя згідно з Рамковою програмою ЄС щодо оновлених ключових компетентностей для навчання протягом життя, схваленою Європейським парламентом і Радою Європейського Союзу 17 січня 2018 року, в контексті безперервного професійного розвитку;

● підтримка ментального здоров’я учасників освітнього процесу шляхом застосування дієвих інструментів й технік для формування навичок самодопомоги та підтримки інших в контексті упровадження Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?» (напрям: «Освітнє середовище»);

● розвиток і функціонування української мови як державної у закладах професійної освіти (реалізація норм Стратегії утвердження української національної та громадянської ідентичності на період до 2030 року);

● засади державної політики у сфері освіти та принципи освітньої діяльності в частині академічної свободи педагогічних працівників та здобувачів освіти (Закон України «Про освіту» (розділ I ст. 1, п. 1, пп. 2; ст. 6, п. 1);

● дотримання етичних принципів академічної доброчесності учасниками освітнього процесу (Закон України «Про освіту», розділ V ст. 42);

● дотримання норм Українського правопису учасниками освітнього процесу;

● врахування загальних тенденцій розвитку країн європейського союзу, зокрема Данії, в основних напрямах та змісті діяльності ЗПО;

● розбудова системи безперервної освіти як складової трансформації професійної освіти;

● проєктування практико-орієнтованого змісту освіти з урахуванням можливостей для реалізації під час освітньої діяльності наскрізної інтеграції концептуальних засад національно-патріотичного виховання в освітньому процесі як передумови в комплексній системі формування свідомого громадянина-патріота на національних та європейських цінностях;

● забезпечення якості освіти та комплексного оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників та результатів навчання здобувачів освіти через зміст професійних стандартів;

● врахування сучасних тенденцій, визнаних на загальнодержавному рівні, в основних напрямах та змісті діяльності ЗПО;

● організація освітнього процесу з використанням інноваційних технологій на засадах академічної доброчесності з метою розширення можливостей для повноформатної реалізації професійного компоненту змісту освіти «Hard Skills» та формування в здобувачів освіти ключових й загальнопрофесійних (універсальних непрофесійних) навичок «Soft Skills», затребуваних роботодавцями (відповідальність за результати свого навчання, робота в команді, орієнтація на результат та інші)»;

● використання інструментів штучного інтелекту в системі формування в здобувачів освіти результатів навчання, основаних на загальних, ключових та професійних компетентностях: академічна доброчесність та педагогічна доцільність.

За результатами роботи спроєктовано план роботи НМЦ ПТО у Миколаївській області на 2026 рік та план спільних заходів департаменту освіти і науки Миколаївської обласної військової адміністрації та НМЦ ПТО у Миколаївській області на 2026 рік, який розглянуто та схвалено на зсіданні навчально-методичної Ради при НМЦ ПТО у Миколаївській області (протокол № 07 від 24 грудня 2025 року) й прийнято рішення надати (в електронному вигляді до 26 грудня 2025 року) до директорату професійної освіти Міністерства освіти і науки України на електронну адресу: prof@mon.gov.ua .

НМЦ ПТО у Миколаївській області запрошує до комунікації всіх педагогічних працівників, які мають потребу чи бажання отримати консультацію з актуальних питань, зокрема організації освітнього процесу в умовах сьогодення на основі нових державних освітніх стандартів, особливостей проєктування індивідуальної освітньої траєкторії професійного розвитку, шляхів реалізації пріоритетних напрямів державної політики у сфері освіти, зокрема в контексті євроінтеграції, серед яких реалізація практичних аспектів STEM-освіти, цифрової трансформації процесу навчання, екологізації освіти через формування «зелених» компетентностей здобувачів освіти, формування ШІ компетентності, медіаосвіти та медіаграмотності педагогічних працівників та здобувачів освіти, впровадження демократичного, інклюзивного та гендерного компоненту в освітню діяльність (управлінська, навчальна, виховна, профорієнтаційна, позаурочна).

ТРИМАЙМОСЯ! ВСЕ БУДЕ УКРАЇНА!!!